ಜೂಲಿಯನ್ ಬ್ಲಾಂಕ್ ಅವರಿಂದ “ಹ್ಯಾಪಿನೆಸ್ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ” (ಹೇಗೆ ಹೋಗುವುದು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವುದು ಹೇಗೆ)
ಇದು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸ್ಪಾಯ್ಲರ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೊಸದು (ಅನಿಮೆ 2012 ರಿಂದ ಬಂದಿದೆ).
ಇನ್ನೊಂದು ಶಾಪಗ್ರಸ್ತ ತರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನಿಮೆ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು) ಪ್ರತಿವರ್ಷ ಶಾಪವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಒಂದು ಪ್ರತಿರೂಪವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಅವರನ್ನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ). ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಒಂದರಿಂದ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆರೆತುಹೋದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸತ್ತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಿಸಾಕಿ ಈ ವರ್ಷ ತರಗತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬೇಕಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಂತರ, ಸಕಾಕಿಬರಾವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೇಗಾದರೂ, ನಾನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಇಬ್ಬರೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಮಿಸಾಕಿ ಮತ್ತು ಸಕಾಕಿಬರಾ) ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಏಕೆ? ಅವರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಂಗೀಕರಿಸಿ ಅವರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು? ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಮುರಿಯುವುದಿಲ್ಲವೇ? (ತರಗತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ)
ತಿದ್ದು
ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ: ಕೌಂಟರ್‌ಮೆಶರ್ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ, ಈ ತರಗತಿಗೆ ಸೇರಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಈ ತರಗತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಇತರ ತರಗತಿ ಕೋಣೆಗಳ ಬಾಹ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಪದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು.
ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು, ಮತ್ತು ಆರ್ಟ್ ಕ್ಲಬ್ ಇತ್ಯಾದಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆ ಇಲ್ಲ.
ಬಾಹ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು / ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಪದ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಶಾಪಗ್ರಸ್ತ ತರಗತಿ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
9- ... ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಪ್ರಕಾರ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯು ಒಂದು ವಿಷಯ, ಆದರೆ ಶಾಲೆಯ ರೋಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ವರದಿ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲವೇ ಎಂದು ಕೇಳಲಾಗುವ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಇರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ, ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ (ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ)?
- @ ಕ್ಲಾಕ್‌ವರ್ಕ್-ಮ್ಯೂಸ್: ಕೌಂಟರ್‌ಮೆಶರ್‌ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಭಾಗಿಯಾಗಿರುವ ಯಾರನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬೇಕು). ಇತರ ತರಗತಿ ಕೋಣೆಗಳ ಜನರು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು) ಅವರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು. ಅಲ್ಲದೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರೋಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಮೂದುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ನಮೂದುಗಳನ್ನು ದಾಟಲು ಕೆಂಪು ರೇಖೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಸೇರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
- ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಅನುಮಾನವಿದೆ. ನಾನು ess ಹಿಸಿದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರಂಧ್ರ ಎಂದು ನೀವು ಕರೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಅಧಿಕೃತ ಕಾರಣ / ವಿವರಣೆಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
- Og ವೊಗೆಲ್ 612: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟ ನಂತರ ವರ್ಗ ಪ್ರವಾಸವಾಗಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ (ಏಕೆಂದರೆ ಸಾವುಗಳು ಹೇಗಾದರೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರಿತುಕೊಂಡರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ದೇವಾಲಯಕ್ಕೆ ವರ್ಗ ಪ್ರವಾಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರ್ಥನೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು). ಅಲ್ಲದೆ, ಶಾಪವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ರೋಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಕಕಿಬರಾ ಅವರ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಏಕೆ ದಾಟುತ್ತಾರೆ?
- ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಬಹುದೆಂದು ನಾನು ನಂಬಿದ್ದೇನೆ ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಹೇಳಿದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾಗದದ ದೃಶ್ಯವು ಯಾವ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನನಗೆ ಹೇಳಬಲ್ಲಿರಾ?
ಇದು ಕೇವಲ ess ಹೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಸಂಬಂಧಿತ ಜನರು ಅದನ್ನು ಅವರಿಗೆ ನೀಡಿದರು ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅದು ತರಗತಿಯ ಜನರಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂದಲ್ಲ.
ನಾನು ಪಡೆಯುತ್ತಿರುವುದು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬೇರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಈ ಪ್ರತಿ ಮಾಪನದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪ್ರಮಾಣ ಕೇವಲ 50% ಆಗಿತ್ತು. "ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಾರಣಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ." ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಚಿಬಿಕಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದವರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಹೇಗಾದರೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಶಿಷ್ಯ ಹೇಗೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಬಹಳ ವಿವರಣೆಯಿದೆ ಪಡೆಯಿರಿ ಅವರ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಐದು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಿಡಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ‘ಅವರು ಕಳೆದುಹೋದರೆ’ ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದ ಶಿಷ್ಯನಿಗೆ ಅದನ್ನು ನೀಡುವುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಿಡಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದ ಶಿಷ್ಯ ಅದನ್ನು ತಾವೇ ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಕಾಗದಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಶಿಷ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವ ಮೊದಲು ಅದೇ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಕಾಗದವನ್ನು ಇಡುತ್ತಾನೆ.
ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಗುರುತು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದ ಶಿಷ್ಯನನ್ನು ಗುರುತಿಸದೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಗುರುತಿಸಿದ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು by ಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿಯದೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.ಅಥವಾ ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರುತು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಎರಡನೆಯದು ವಿಫಲವಾಗಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೊರಗಿನ ಹಾಳೆ ಇದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಿಜವಾದ 3-3ರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.
